Психологічна енциклопедія » antr-bata

Асоціанізм (associationism)

Асоціанізм (associationism)

Ассоц. ідей - це інтуїтивне уявлення про те, що ідеї групуються разом (асоціюються) нек-рим піддається тлумаченню способом. Напр., почувши слово «кінь», ми, ймовірно, подумаємо про «тваринний», «наїзника» або «скачках», але не про «тумбочці», «батареї» або «ліжка». Перший набір ідей добре асоціюється з кіньми, другий - ні. А. визнає існування ассоц. ідей і робить її складовою частиною систематичного опису розуму і поведінки.

Авторство словосполучення «ассоц. ідей» належить Дж. Локку. Вперше воно було представлено в четвертому виданні його книги «Досвід про людський розум» (An Essay concerning Human Understanding). В силу того що ассоц. вторгаються в раціональний і спрямований хід думок, Локк розглядав їх як свого роду «божевілля». Хоча погляди Локка не отримали повного схвалення, ряд філософів XVIII ст. перетворив його концепцію «ассоц. ідей» в А. - вчення про розум і поведінку, що відводить центральне місце в мисленні ассоц. і прагне звести всі психол. закони до закону ассоц.

Провідна роль у створенні А. належить філософам Девіду Юму і Девіду Гартлі. Юм зарозуміло звів розум людини до ассоц. ідей, стверджуючи, що розум містить або перцепти (відчуття і сприймання), або їх копії та ідеї і ідеї, які зв'язуються один з одним у відповідності з двома законами ассоц. - подібності та суміжності.

Зазначене Юмом і Гартлі напрям розроблення дизайн. принцип асоціативного навчання було продовжено в XIX ст. англійськими ассоцианистами: Джеймсом Міллем, його сином, Джоном Стюартом Міллем, і другом його сина, Олександром Беном. Джеймс Мілль запропонував механистическую теорію ассоц., згідно з до-рій ідеї скріплюються один з одним, як деталі конструктора, під дією сил свідомості. Усвідомлюючи незграбність такого механізму, Дж. С. Мілль розроблення дизайн. власну концепцію - концепцію ментальної хімії. Згідно їй, неск. ідей, об'єднуючись в єдине ціле, набувають нові властивості, так само як водень і кисень, з'єднуючись, утворюють воду. А. Бен підвів під теорет. конструкцію Гартлі більш міцну основу, з'єднавши філософію А. з новітньою для того часу физиол. і створивши справжню асоціативну психологію.

Після виникнення асоціативної психології залишався лише один крок до проведення психол. експериментів за освітою ассоц., або навчання і пам'яті. Томас Браун вже запропонував емпірично проверяемую форму А. у сформульованих ним вторинних законах ассоц., уточнявших дію первинних законів (подібності та суміжності). Напр., Т. Браун наводив аргументи на користь того, що чим частіше дві ідеї спільно з'являються у свідомості, тим сильніше буде асоціативний зв'язок між ними, - і такий закон частоти вже доступний для емпіричної перевірки.

У XX ст. під впливом біхевіоризму поняття ассоц. ідей було перетворено в поняття ассоц. стимулів і реакцій. Закони ассоц. перетворилися в закони навчання; закон частоти - закон поступового зростання кривої навчання; закон подібності - градієнт генералізації; смежность ідей - в смежность умовних та безумовних подразників. Останнім часом концепції філософів XVIII ст. знайшли друге життя разом з розвитком когн. психол., до-раю розглядає пам'ять як асоціативну мережу ідей (див., напр., роботу Андерсона і Бауера «Асоціативна пам'ять людини» (J. R. Anderson & G. H. Bower. Human associative memory)), вбудовану в систему обробки інформ., - концепція, що нагадує старе уявлення про розумових здібностях.

Час від часу теорія ассоц. піддавалася сумніву; прихильники гештальт-психології відмовилися від неї цілком і повністю. Тим не менш ассоц. ідей залишається самою живучою з психол. концепцій, зберігаючи в собі всю іст. ланцюг ідей від Платона до когнітивної науки.

См. також Обробка інформації, Пам'ять, Закони навчання Торндайка

Т. Р. Ліхі


.