Психологічна енциклопедія » osgu-ocen

Відносини «батько-дитина» (parent-child relations)

Відносини «батько-дитина» (parent-child relations)

Коли люди стають батьками (в результаті вагітності, усиновлення дитини або повторного шлюбу), вони опиняються в ситуації порушеної рівноваги, адапт. до до-рій вимагає значних зусиль. Батьки прагнуть встановити тісні взаємини зі своїм новонародженим або прийомною дитиною, однак при цьому вони тж хочуть зберегти добрі подружні стосунки, дружні зв'язки і, можливо, продовжити свою професійну кар'єру. Поява нової дитини означає для подружжя обмеження, яких раніше не існувало.

Все більше батьків починають розуміти важливість тієї ролі, яку вони відіграють у розвитку дитини. Дослідж. батьків і їхніх взаємин з немовлятами підтверджують, що мн. батьки можуть з увагою ставитися і чуйно реагувати на своїх малюків і що немовлята формують прихильність як до матері, так і до батьків приблизно в одному і тому ж віці. Ймовірно, найбільш яскраві докази здібностей чоловіків доглядати за дитиною надають дослідж. чоловічих особин приматів, що відрізнялися низьким інтересом до свого потомства, але опинилися в ситуації, де їм доводилося жити з дитинчатами, у яких були відсутні матері. У цих обставинах дорослі самці виявляли значну компетентність у вихованні дитинчат.

Взаємна соціалізація і синхрония у відносинах між батьками і дітьми

Белл провів огляд ряду дослідж., присвячених впливу вихователя на дітей, і висловив міркування, що ці впливи могли викликатися поведінкою дитини в не меншій мірі, ніж поведінкою вихователя. Одним з чудових відкриттів минулого десятиліття став той факт, що батьки істотно розрізняються по ступеню проявляється чуйності до потреб своїх дітей. Нек-рие батьки швидко вловлюють настрій дитини і періоди неблагополуччя і намагаються заспокоїти малюка. Це наз. синхронією. Інші не помічають, що необхідно зробити к.-л. дії, або реагують повільно. Це наз. асинхронией. З позицій психоан. підходу, синхрония буде формувати у дитини почуття довіри, тоді як асинхрония буде породжувати недовіру. Теорія навчання робить акцент на наявності або відсутності ясних умов винагороди (reward contingencies). Ясні умови полегшують научіння.

Нещодавно група дослідників продемонструвала, що синхрония матерів з потребами їх немовлят збуджує фізіолог. реакції і що ці біолог. показники дозволяють передбачати, як матері будуть оцінювати темперамент своїх немовлят. 32-м матерям, що належали до середнього класу, кожна з яких мала тримісячного немовляти, демонструвалися короткі уривки відеозапису невідомого немовляти (теж тримісячного віку), що плаче або усміхненого. Матері, до-рие описували своїх немовлят як «важких», менш чутливо реагували на немовля на цих відеозаписах.

З цього випливає, що або сама мати може навчитися дуже швидко (в даному випадку протягом трьох місяців) реагувати на «важкого» дитини інакше, ніж на «легкого», або характер самої дитини може частково формуватися під впливом поводження з ним матері. Мабуть, ці результати не є достатньо даних щодо обох ефектів. При поясненні соц. поведінки дитини слід враховувати не тільки взаємний характер О. «р. р.»; на додаток до цього, при оцінці розвитку дитини повинна прийматися в розрахунок повна система всіх взаємодій членів сім'ї.

Сім'я як система

Будучи соц. системою, сім'я може розглядатися як констеляція підсистем, що визначаються в термінах покоління, підлоги і ролі. Поділ праці між членами сім'ї визначає одні вузли, прихильності визначають інші, і кожен член сім'ї яв-ся учасником неск. підсистем, іноді диадических, іноді полиадических.

Оскільки батьки починають усвідомлювати себе як грають важливу роль у соціалізації дитини, стає очевидним, що нам слід звернутися до вивчення більш широких, ніж двосторонні, соц. взаємодій. Діти взаємодіють з більш ніж одним батьком або чи дорослим більшу частину свого життя, проте ми дуже мало знаємо про те, наскільки батьки служать джерелами підтримки один одному, так само як і джерелами незадоволеності.

Одна із спроб зрозуміти зв'язок між подружніми взаєминами і О. «р. р.» була зроблена в дослідж. Ф. Педерсона і його колег.

Вони виявили лише незначну зв'язок між заходами позитивного взаємодії подружжя та їх позитивним взаємодією з немовлям. Однак, коли між чоловіком і дружиною спостерігалося від'ємне соц. взаємодія (напр. критика, докори), воно виявлялося сильно пов'язаних з негативним афектом, що проявляються батьком по відношенню до немовляти. Ці результати показують, що сім'я являє собою мережу взаємодіючих індивідуумів, що функціонують як система.

Бельски розробив організаційну схему системи сім'ї, иллюстрирущую можливі взаємовпливу, к-рие можуть надавати один на одного відносини між подружжям, виконання батьківської ролі і поведінка/розвиток дитини.

См. також Батьківська пермиссивность

Дж. Сентрок


.