Велика психологічна енциклопедія » gemi-gipo

Гілфорд (Guilford) Джой Пол

Гілфорд (Guilford) Джой Пол
(7.3.1897, Аврора, шт. Небраска - 1987, Лос-Анджелес, Каліфорнія) - американський психолог.
Біографія.
Освіту отримав в університеті штату Небраска (1918-1924, бакалавр гуманітарних наук, 1922; магістр, 1924), в Корнельському університеті (1924-1926, доктор філософії, 1927), пізніше - знову в Небрасці (доктор права, 1952) і в університеті Південної Каліфорнії (доктор соціології, 1962). З 1920 р. по 1924 р. працював в якості асистента викладача в університеті Небраски, з 1924 р. по 1926 р. - в Корнельському університеті, з 1926 р. з 1927 р. він - викладач психології в університеті Іллінойсу, з 1927 р. по 1928 р. - асистент професора психології в університеті Канзасу, з 1928 р. з 1940 р. - асоційований професор університету Небраски, паралельно - директор Відділу освітніх досліджень (1938-1940), з 1940 р. по 1967 р. - професор психології університету Південної Каліфорнії.
Дослідження.
Гілфорд почав свою наукову діяльність зі складання опитувальника на розрізнення екстравертів і інтровертів. Всесвітню популярність йому принесли дослідження, в яких він, на основі використання тестів та факторного аналізу, зробив спробу математичного побудови моделі творчої особистості. Ця модель широко використовувалася в подальшому для визначення творчих здібностей в американській науці і промисловості. В результаті своїх двадцятилітніх досліджень Гілфорд прийшов до побудови кубічної моделі структури інтелекту, в якій було представлено три виміри: операції, зміст, результати. Особливий інтерес в його дослідженнях викликали методики дослідження дивергентного мислення, які були орієнтовані на завдання, що не мають строго алгоритму рішення і вирішуються різними шляхами. Зокрема було створено "Тест університету штату Пд. Каліфорнії", в якому визначалися такі ознаки дивергентного мислення як легкість, гнучкість і точність. Гілфорд трактував особистість як просте поєднання певних індивідуально-специфічних рис. У відповідності з цим розробив тест "Огляд темпераментів", що дозволяє діагностувати: загальну активність, самоконтроль, владність, товариськість, емоційну стійкість, об'єктивність, дружелюбність, вдумливість, особистісні відносини, мужність (Fourteen dimensions of temperament // Psychological Monogr. 1956, 70 (совм. з Zimmerman W. S.)). В результаті факторно-аналітичного дослідження (Personality. N. Y., 1959), першого в області вивчення особистості, прийшов до достатності виділення наступних мотиваційних факторів: организмические потреби (голод, секс, потреба в русі), потреба у певних параметрах середовища (комфорт, чистота), потреби, пов'язані з роботою (честолюбство, впертість), потреби, пов'язані з соціальним становищем (свобода, чесність), соціальні потреби, загальні інтереси (потреба в ризику, в розвагах). Перший став досліджувати особливості зв'язку особистісних ознак і мотиваційних структур, зокрема предметних інтересів (A factor analysis study of human interests // Psychological Monogr. 1954, 68 (et al.)).
Твори.
A test for classification of students in chemistry. // J. o. Appl. Psychol. 1925, 9, p. 196-202 (совм. з Hyde W. F.);
Laboratory Studies in Psychology. N. Y., 1934; Psychometric Methods. N. Y., 1936, 1954; Fundamental Statistics in Psychology and Education. N. Y., 1942; Creative abilities in the arts // Psychological Review. 1957, 64; The Structure of Intellect. 1956; Creativity. Its measurement and development // A source book for creative thinking. N. Y., 1962; The Nature of Human Intelligence. N. Y., 1967; Intelligence Creativity and their Educational Implications. 1969; Three faces of Intellect // The American Psychologist. 1959, 14, № 8, рос. пер.: Три сторони мислення, в кн: Психологія мислення. Пер. з ньому. і англ., М., 1965; Cognitive Psychology with a Frame of Reference. San Diego, 1979.

Психологічний словник. . 2000.